《看云识天气》的教案

《看云识天气》的教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《看云识天气》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《看云识天气》的教案1

学习过程

流程及学习内容学习要求和方法

一、目标解读(1分钟)

学习目标：

1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。

2、学习打比方、分类别等说明方法

学习重点：

在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法

学习难点：

学习打比方、分类别等说明方法

二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）

精读第一段

1、要给第一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。

2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？

3、品味一个词

这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？

三、能力提升（35分钟）

1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？

比比谁找得最多！

在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。

2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这又运用了什么说明方法，你知道吗？

这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。

比比谁找得最快!

在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!

3、比比谁找得准！

《看云识天气》中还运用了哪些说明方法？举例说明！

四、总结梳理

五、过关检测

《课时优化》

说明文的常用结构模式：

1、总分式：包括总—分、分—总、总--分--总等，

2、事物说明文多用总分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、递进式：事理说明文多用递进式结构，

5、一层一层地剖析事理。

说明文知识小解：

说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。

说明文语言特点：

科 学、 、周 密、等特点

《看云识天气》的教案2

【教学目的】

１、学习并启发学生观察研究事物。

２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

【教学重点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学难点】

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

【教学方法】

朗读法，列表法。

【教学过程】

一、板书课题、导入新课

释题，并朗读课文补充资料：云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

二、整体感知

云是姿态万千、变化无常的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

往往、常常两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

三、课文研讨

１、详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类形状位置天气情况

２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

云交云，雨淋淋

江猪过河，大雨滂沱棉花云，雨快临

天上灰布悬，雨丝定绵绵

乌云接落日，不落今日落明日

西北天开锁，明朝大太阳

太阳现一现，三天不见面

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣

黄云上下翻，将要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃雾下，雾吃云晴

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

四、讨论最后一段作用

１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

２、如何才能掌握它的变化规律呢？

３、最后告诉我们局限性作用？

五、总结课文，延伸探讨

今天需要看云识天气吗？

六、布置作业

１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

２、完成练习二。

３、课文作业本。

【教学反思】

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》的教案3

活动目标：

1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。

2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

活动准备：

不同天气情况下云的ppt，观察适宜的天气，并选择适当的时间。

活动过程：

一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。

活动前要求：

1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？

2、云会不会动？是怎么动的？

二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云

1、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？

2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？

3、为什么会有各种各样不同的云呢？

（1）幼儿自由表述

（2）出示ppt师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。

三、引导幼儿讨论云隐含的变化

1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？

延伸活动：

结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。

《看云识天气》的教案4

【教学目标】

１、知识能力目标：

< ……此处隐藏13123个字……的关系。

3、讨论最后一段的作用。

⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

四、研讨探究

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

远处的霓红灯亮了，像……

月光照在地上，像……

五、教师小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

六、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

七、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》的教案15

学习目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

○教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

○课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业 本上。

○教学设计：

导入 新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字情况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系?

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）往往、常常两个副词起什么作用？

2、详细研究各种云同天气的关系。

1）改名换姓、躲藏是什么修辞手法？

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？

3、讨论最后一段作用。

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2）如何才能掌握它的变化规律呢？

研讨探究:

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第1段概述云和天气的关系，先用天上的云，真是姿态万千，变化无常一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的纲：薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个纲展开的。第3段照应薄云往往是天气晴朗的象征，又将薄云又分为卷云、卷积云、积云和高积云，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写云的光彩同天气的关系，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

[造句]

远处的霓红灯亮了，

每月光照在地上，像

教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。